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| 研修コース・分科会概要 |
第一日目 研修コース
①初級研修コース
「統合失調症本人及び家族への心理教育」
―国府台病院・久留米大学・南浜病院での実践―
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国立精神・神経センター 精神保健研究所
名古屋市立大学看護学部
久留米大学医学部 |
伊藤順一郎
香月富士日
坂本明子 |
| このコースは統合失調症の本人および家族への心理教育について、心理教育を始めたばかりの方やまだ始めてはないけれど興味のある方を対象に行います。心理教育をやってみたいけど、実際にはどう手をつけていいか分らないという方にお勧めです。特にグループセッションでは、国府台病院や南浜病院での家族心理教育、久留米大学病院での本人への心理教育の日頃の実践を取り入れながら分りやすくお伝えできればと思っています。 |
| ②初級研修コース 「うつ病の心理教育」
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高知大学医学部 |
下寺信次 |
| 初級研修コース・うつ病の心理教育では、うつ病の患者さん自身あるいは家族を対象にした心理教育について分かりやすく解説します。うつ病の心理教育は、統合失調症の心理教育よりも実施が簡単で、再発防止効果も高いものです。高知大学では、うつ病患者の家族に対して心理教育を行い、再発防止効果が著明にあることを確認しました。心理教育を手軽に行うために、ビデオやテキストも作製しています。当日は実際のやり方も含めて紹介する予定です。 |
③中級研修コース
「困難な場面・あなたならどうする？」
―家族への心理教育―
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長谷川病院
湖南病院
青梅市立病院
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遊佐安一郎
三輪健一
山口 一
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| 医療機関や社会復帰施設における心理教育・家族教室への取り組みが少しずつ拡がりを見せています。精神障害などの困難な問題を抱えたご家族に対して、疾患の知識や対処法を学んでもらい当事者の療養生活を支えていただけるように援助したいのに、講義への質問やグループワークでの対応に難渋してしまう場面を皆さんもご経験のことと思います。参加された皆さんからそのような場面を提示していただき、「あなたならどうする？」ということを交流し、参加し体験しお互いに学び合えるセッションにしたいと考えています。 |
④中級研修コース
「困難な場面・あなたならどうする？」
―本人への心理教育―
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久留米大学医学部
桜ヶ丘記念病院
桜ヶ丘記念病院
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内野俊郎
中谷真樹
立川雅一
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| 心理教育はその対象や方法の幅を拡げつつあるとともに、熟練した専門家だけでなく比較的経験の浅いスタッフがプログラムを担う機会も増えています。心理教育は難しい技法こそ必要としませんが、続けるうちには難しい場面にも出会います。本コースでは、現場で日常的に生じる困難な場面を参加者同士で出し合い、ロールプレイも交えながら解決の糸口を考えてみたいと思います。皆様の経験が、別の参加者には困難の解決に役立つかもしれません。皆様のご参加をお待ちしています。 |
| ⑤家族による家族相談会研修 |
世田谷精神障害者家族会さくら会 |
高森信子 |
| 家族がほんの少し変わることで、当事者は大きく変わることができます。家族のどこが変わればいいのか。それは「言いきかせ」にウェイトを置くのではなく、まずは、相手の気持ちをわかってあげること。そして後から自分の気持ちを言うことです。これだけでかなりの信頼関係が作れます。実際の事例を取り上げながら、皆でこの練習をやってみましょう。このセッションで、子離れとは何かを考えるきっかけが作れたら、嬉しいと思います。 |
二日目 分科会
| ①退院促進・ＡＣＴと心理教育 |
国立精神・神経センター 武蔵病院
国立精神・神経センター 精神保健研究所
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安西信雄
西尾雅明
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| 精神科入院の短期化の中で、退院促進プログラムやACT（訪問を中心とする包括型地域生活支援）が注目されています。これらは従来入院治療を余儀なくされていた人たちも、手厚い支援により地域生活を可能にし、再入院を防止する試みと言えます。それを可能にするためには、本人の地域生活能力の向上とともに、それを支える家族の力を強めることが求められます。この分科会では、地域生活支援をテーマとして、本人への心理教育と家族心理教育を取り上げ、それぞれの役割と関連を検討する。地域生活支援のために心理教育を適用するさまざまな工夫や実践経験を参加者と分かちあいたいと思います。 |
| ②自立支援法下の心理教育の役割 |
国際福祉医療カレッジ
精神障害者通所授産施設あどばんす
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酒井昭平
宇治彩子
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障害者自立支援法は、障害者の「自立と就労」支援を目的として2006.10.1より全面施行されました。これにより
①サービスの事業化、商品化の時代に入り、サービスの高質化が求められ、②一方、旧来の施設、医療機関は、今後の運営維持（経営）の危機感を抱いています。③このサービスの高質化と経営をどう両立させていくかが課題となります。④我々は、支援者としての役割（利用者の目標や夢の実現、生活困難の軽減）を失ってはなりません。このような状況下での「心理教育」の機能・役割やあり方を検討します。話題提供者２名。
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③思春期青年期の心理教育
「ひきこもり・摂食障害」
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群馬大学医学部
南浜病院
山梨県立精神保健福祉センター
新潟医療福祉大学社会福祉学部
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上原 徹
川嶋義章
近藤直司
吉田光爾
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| 心理教育は、ひきこもり及び摂食障害に対する様々な心理社会的介入の中で、最も基本となるものです。本分科会では、それぞれの情報提供のポイント、グループディスカッションの進め方等について、講義やデモンストレーションなどを通して学んで行きたいと思います。さらに今後の課題と展望について、参加者を交えた自由な討論も予定しています。（主に家族を対象としたアプローチを研修しますが、本人も含まれる場合も考慮します） |
④心理教育の立ち上げ方
（ツールキットプロジェクトを含む）
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日本社会事業大学社会福祉学部
東京学芸大学教育学部
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大島 巌
福井里江
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| 「心理教育に関心はあるがどのように立ち上げたらいいかわからない」「立ち上げてはみたけれど、今後プログラムを定着させるにはどうすればよいだろうか」などの疑問をお持ちではありませんか？私たちが進めている"心理社会的介入普及ツールキットプロジェクト"では、組織の中に心理教育をどう立ち上げるか、あるいは、立ち消えにならずに継続できる仕組みをどう作るかなどのテーマにも積極的に取り組んでいます。この分科会では、実際にこのプロジェクトに参加して心理教育を立ち上げた方々に経験談をうかがいながら、心理教育の効果的な普及方法について、参加者の皆さんとともに考えたいと思います。 |
| ⑤認知症の家族心理教育 |
松本診療所ものわすれクリニック
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松本一生
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| この分科会では認知症の人と家族への心理教育をこれからはじめようとする人を対象にしています。情報提供の際に配慮すべきことを講義した後に、参加者のみなさんが参加するロールプレイを展開したいと思います。認知症が地域で支えられるためには、心理教育アプローチにもとづく情報提供と共感的な支援が不可欠です。福祉、介護、看護、心理など専門職をはじめ、地域で指導的立場にある人のための心理教育入門コースです。 |
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※上記内容のPDF形式データ
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